半月談記者 周思宇 鄭明鴻
隨著平臺經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，一些教師從事起運營短視頻賬號、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播的副業(yè)，甚至在工作時間內(nèi)直播、收受打賞。當(dāng)前，教師直播處于現(xiàn)行法律法規(guī)監(jiān)管真空地帶，需完善規(guī)章制度以厘清教師權(quán)責(zé)邊界，發(fā)揮在線教育的正向效應(yīng)。
教師直播引爭議
重慶市民鄒某反映，多名自稱老師的博主在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)生的視頻“吸粉”，并且在工作期間直播、收受打賞牟利。網(wǎng)民評論稱“心思全放在直播上了，下課比學(xué)生還著急”。
半月談記者在網(wǎng)絡(luò)平臺以“老師”為關(guān)鍵詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)多名自稱中小學(xué)一線教師、粉絲數(shù)近百萬的博主，通過拍攝課堂教學(xué)視頻、學(xué)生幽默段子等吸引關(guān)注。在個人簡介中，博主們給自己貼上“中小學(xué)高級教師”“18年重點中學(xué)任教經(jīng)驗”等標簽，增強身份可信度。發(fā)布視頻之余，不少博主還在商品櫥窗內(nèi)兜售學(xué)習(xí)用品、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)課程，熱門商品銷量高達40萬件。
半月談記者梳理發(fā)現(xiàn)，多名以教師名義開設(shè)賬號的博主發(fā)布了拍攝學(xué)生正臉的視頻，一些博主直播時的畫面也包含學(xué)生面貌，且并未作模糊處理。湖北中和信律師事務(wù)所律師雷剛認為，教師未取得學(xué)生及家長許可，在網(wǎng)絡(luò)平臺隨意發(fā)布學(xué)生視頻，涉嫌侵害學(xué)生的肖像權(quán)和隱私權(quán)。
“老師做直播對學(xué)生的影響很大。”貴州省畢節(jié)市教科局一名干部認為，教師的本職工作是教書育人，如果經(jīng)常做娛樂性直播，會對學(xué)生起到不良示范作用，讓學(xué)生誤以為做網(wǎng)紅就能賺大錢。
教育部于2018年頒布的《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》要求“不得違反教學(xué)紀律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為”。北京大學(xué)教育學(xué)院教育管理與政策系副教授張冉認為，教師在工作時間從事副業(yè)、或占用大量非工作時間從事副業(yè)以致精力不濟，例如上課打瞌睡、批作業(yè)草草了事等，都屬于違規(guī)行為。
“如果教師在直播的過程中接受打賞，這種行為還涉嫌利用職務(wù)之便謀取私利。”重慶三智律師事務(wù)所主任趙樹乾表示，因教師職業(yè)特殊性，部分家長可能在觀看直播時表示“支持”而打賞，此種“曲線送禮”行為較為隱蔽，但對教育公平損害巨大。
厘清教師行為邊界
“教師并非公務(wù)員，我國現(xiàn)行法律法規(guī)也并非一概禁止教師兼職兼薪?！睆埲秸f，我國經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，加之部分地方財政緊張，有時難以準時發(fā)放工資，西部地區(qū)不乏體制內(nèi)人員在下班高峰期“跑滴滴”的情況，部分教師在“教有余力”的情況下從事網(wǎng)絡(luò)副業(yè)情有可原。
貴州省黔西南州興仁市塘房小學(xué)校長吳雄表示，不少教師利用直播進行知識科普和教育理念宣介，獲得了家長和輿論的肯定。因此，教師直播現(xiàn)象不宜全面禁止，而應(yīng)加強規(guī)范管理，更好發(fā)揮在線教育的正向效應(yīng)。
目前，教師開設(shè)直播等新現(xiàn)象存在管理盲區(qū)。為防止教師不當(dāng)直播的破窗效應(yīng)，相關(guān)部門有必要明確底線、立起規(guī)矩，完善相關(guān)規(guī)制辦法，厘清教師行為邊界。例如，不得收取家長打賞、不得利用上班時間段直播、不得隨意發(fā)學(xué)生視頻等。
貴州師范學(xué)院一名專家認為，教育部門和學(xué)校首先應(yīng)做好教師職業(yè)操守教育，引導(dǎo)教師回歸主業(yè)，及時制止教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上的不當(dāng)行為。同時，對于部分教學(xué)能力強的老師，學(xué)校也可積極提供平臺，躬耕“云講臺”為更多孩子打開知識的大門。
趙樹乾等建議，直播平臺公司應(yīng)落實監(jiān)管責(zé)任、優(yōu)化產(chǎn)品功能，嚴格約束教師不當(dāng)直播行為。對于部分違反法律法規(guī)、挑戰(zhàn)社會公序良俗底線的教師賬號，應(yīng)及時予以“封號”并納入黑名單等懲罰舉措。
（編輯：尤立）
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