王燕媚（左）和嚴梓玲（右）5年來堅持照顧婷婷（中）。
她是不幸的，出生后不久母親離她而去，1歲多被確診為腦癱，4歲那年父親因車禍意外去世……她又是幸運的，姑姑、姑父把她視為親生女兒，10歲那年病情好轉得以進入校園，更難能可貴的是，遇到兩位同學，5年來做她的“拐杖”。一路走來，三人就像家人一樣。
在廣東省江門市培英初級中學校園里，16歲的婷婷（化名）是一個感人的存在，而婷婷和5年來堅持照顧她的王燕媚、嚴梓玲三人的身影，更成了校園里一本行走的“活教材”。
不幸女孩 失去父母依然被愛包圍
12月4日，一個普通的周五，下午5點45分，培英初中最后一節(jié)課的下課鈴響起，初二（6）班的王燕媚和嚴梓玲起身走到同學婷婷身旁，隨后蹲下身，彎下腰，緩緩把婷婷扶起。婷婷發(fā)力顯得有些困難，身子直往下墜，但兩位同學已經很熟練的用雙手始終緊托住她。三人穿過走廊和校道，走到了校門。校門外，婷婷的姑父馬先生已在等候。
“謝謝兩位同學，在你們的照顧和陪伴下，婷婷又度過了美好的一周?！瘪R先生一邊細心地把婷婷扶上摩托車后座，一邊用溫和的語氣致謝。后座上的婷婷也笑著用其顫抖的聲音說：“謝謝小媚和小玲，我們下周一見?！?/p>
這樣的場景幾乎每天都會在培英初中出現(xiàn)。
“婷婷是一位早產兒，出生時只有1.6公斤，在保溫箱里呆了近兩周，好不容易才存活下來，但1歲多的時候，又被確診為腦癱。醫(yī)生當時就說，她日后無論是語言表達能力、行動能力，還是智力，都難以達到正常人的水平。”馬先生告訴記者，婷婷出生后不久，她的母親就離她而去，父親也在她4歲那年（2008年）因車禍意外去世，命運一次又一次對這位本就不幸的女孩“開起了玩笑”。
馬先生是一名退伍軍人，婷婷父親去世時他的家庭經濟條件并不寬裕，但他們全家還是毫不猶豫地決定撫養(yǎng)婷婷。在往后的日子里，他們從未放棄讓婷婷成為一名正常人的一絲可能，帶著她到江門、廣州等地多家醫(yī)院就醫(yī)，并于2013年，在廣州一家醫(yī)院進行了手術?！靶g后回到江門的婷婷開啟了漫長的物理治療階段。一年到頭，除了過年幾天，每天上午和下午都分別要到江門市殘疾人聯(lián)合會和江門市五邑中醫(yī)院接受物理治療，由我和我岳母以及太太輪流接送?！瘪R先生說。
也許是命運沒有拋棄這個愛笑的女孩，婷婷的情況有了好轉，漸漸可以一個人通過拐杖進行短時間行走，并逐步能與人正常交流。
從小學到初中 三位女孩成“家人”
隨著行動和語言能力逐步變好，婷婷在10歲那年迎來了小學生活?！坝捎谀挲g偏大，婷婷當時直接在北苑小學上了三年級?！瘪R先生說，剛入學時，為了不給其他人添麻煩，他岳母盡量堅持每兩節(jié)課就到學校扶婷婷上一次衛(wèi)生間，同時在校園內活動一下，只有沒空才會讓學校安排老師和同學幫忙。到了四年級，在班主任的發(fā)動下，不少同學開始伸出援手，主動照顧婷婷，后來班主任還制定了分工表，讓同學們分組輪流照顧婷婷。一次偶然的機會，王燕媚和嚴梓玲兩位同班同學逐步成為“主力”。
王燕媚記得，那是一個平常的下午，在大課間時間段，她看到婷婷想一個人起來走走，但有點吃力，她本能地走過去想扶一把，想不到嚴梓玲幾乎和她同一時間走到婷婷身旁，兩人一個在左，一個在右。就這樣，她們一左一右扶著婷婷，有說有笑地在校園里走了好長時間。那天，兩位“新手”都覺得很累，但她們都有一致的想法：好事要么不做，要做就盡力做、持續(xù)做，要一起當婷婷在校園里的“拐杖”。
從那天起，她們三人相互扶持行走的身影成了校園里每天都會出現(xiàn)的風景線，無論是上下學、上衛(wèi)生間、課間走動，還是需要較大動作幅度才能完成的教室內務，她們都盡可能陪伴婷婷一起完成。到了放學時間，無論多晚，她們都會陪伴婷婷一直等到家長到校才離去。
這樣的日子一天天過去，三人在相互扶持中積累了深厚的友誼，也有了不同的收獲?！皬男±蠋熅徒逃覀儯鋈艘袚敽拓熑胃?，一開始我不明白其含義，后來漸漸懂了?！眹黎髁嵴f，如今她把照顧婷婷看作是一份責任，這份責任帶給她動力和成就感，也使她成長。
三人行，必有我?guī)?。在相處中，王燕媚發(fā)現(xiàn)，婷婷身上的很多品質都值得她學習?！八粏问俏覀內水斨谐煽冏詈玫模彩怯鍪伦罾潇o，做事最細心的一個。她知道我有低血糖，不時會犯暈，每次我忘記帶糖，她都是第一個給我遞糖的?！彼f。
在婷婷眼里，王燕媚和嚴梓玲就像她的家人，她們不單給予自己照顧，更改變了她看世界的角度。“曾經我覺得自己是班上最不幸的人，后來，我認為自己是最幸運的。是她們讓我覺得，世界是充滿色彩的，每個人都能擁有自己的小確幸?！辨面谜f。
一年多前，三位女生小學畢業(yè)，一起入讀培英初中。在開學前，王燕媚和嚴梓玲不約而同地向學校提出要求：繼續(xù)和婷婷當同班同學，做她堅實的“拐杖”。該要求得到了校方的同意。從小學邁入初中，如今她們依然每天在校園里行走，為所有學生傳遞真情、傳遞愛。
行走的“活教材” 她們是傳遞愛的榜樣
如今，三位女生長達5年的溫情故事成為行走的“活教材”，也是很多培英初中教師在課堂上常常引用的正能量案例?！盁o論是講授社會主義核心價值觀，還是中華民族傳統(tǒng)美德等內容時，老師們都喜歡引用這個‘活教材’，可以達到很不錯的教學效果，也促使我們班乃至整個年級都形成了很好的學風?！辨面玫陌嘀魅卫钇G紅說。
“不單三位女生的故事，婷婷本身也很讓人動容，她性格積極、樂觀、隨和，臉上始終洋溢著笑容，在我們班可受歡迎了。更可貴的是，她比絕大部分人都要努力學習，印象中從未缺交過一次作業(yè)，成績一直保持在中等水平。她，就是我的榜樣！”婷婷的同班同學阿盈對她贊不絕口。
“6年來，無論是北苑小學,還是培英初中，都給予了婷婷非常多的照顧，例如把她所在的課室設置在離衛(wèi)生間比較近的位置、較低的樓層，為教學樓每層的衛(wèi)生間都安裝殘疾人扶手，為她量身打造適合的文體課程等，這一切讓婷婷感受到所有人都沒有放棄她，明白只要努力，生活就會有希望?！瘪R先生說。
三位女生還能肩并肩走多久？不得而知，但她們已為此確立了共同的目標：一起努力，未來考上同一所高中，繼續(xù)在同一個班里學習?！拔磥硪苍S會有很多未知，但我們三人都希望，可以一起走更多的路，面對更多的事，共同成長，共同進步。”談及未來，嚴梓玲如是說。
（江門日報 呂中言）
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