為了孩子,我們還能拼什么

蘇北

可憐天下父母心。

尤其是許多的中國父母,更顯奉獻精神。懷抱著強烈的希冀,鎖定著不解的心結(jié),肩扛起沉重的使命,他們義無反顧,千方百計,不屈不撓,為中國教育贏得了一張閃光的名片。同時,人們也看到了其中一些熱衷于旁門左道者不惜代價,不避毀譽,甚至鋌而走險,在愈演愈烈的“拼爹”競爭中墮入了腐敗的泥坑。

無數(shù)的父母們開始反思:愛孩子,還能怎么愛?拼教育,還能拼什么?

愛拼才會贏,越拼越艱險

望子成龍望女成鳳的千年祈盼,耕讀傳家詩書繼世的世代傳承,賦予中國父母尊師重教的文化擔當。社會分化日顯激烈的現(xiàn)實情境,人才需求日益高企的發(fā)展欲求,又在強力催動中國父母投入一番番不斷升級的教育競爭。

不一樣的家庭,不一樣的拼法——

平民百姓拼的是苦力,教育是他們改變命遠的那一縷幸運陽光。

進城打工,年復一年。為了子女學業(yè),他們拼盡全力,也要扛下打工的艱苦和勞累、維權(quán)的辛酸和無奈,還有遭遇的冷眼和歧視。留守家鄉(xiāng)謀取生計,他們則潛心摸索各自的“家校共育”。媒體上新近有一則“父愛如燈”的報道:內(nèi)蒙古土默特左旗一名高一體育特長生,生活艱辛,刻苦鍛煉,每天凌晨跑步穿越小鎮(zhèn)。父親開始帶著她跑,后來騎自行車跟著她跑,再后來專門買了摩托車追著她跑,車燈照亮女兒腳下的路,這樣的陪伴已有5年。故事真實感人。還有許多鄉(xiāng)村人家,盡管生活并不寬裕,也跟風趕潮,互相攀比著將孩子從身邊的鄉(xiāng)校轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)就讀。媽媽們,或是奶奶們,則在逼仄的租屋里默默擔起陪讀的重任。

中等收入家庭拼的是投資,教育是他們向上流動贏得未來的那一條綠色通道。

各種課外班琳瑯滿目,家長們搶著報名,唯恐孩子落后于人。就近入學的政策規(guī)制下,家長們不惜血本購置學區(qū)房,力爭為孩子提前拿下?lián)裥Ｇ瞄T磚。當一些城市民辦學校聲名鵲起獨領風騷，而公辦學校漸現(xiàn)頹勢陷于保底之時,轉(zhuǎn)換中的優(yōu)質(zhì)教育資源又成為家長們新的競爭熱點。

還有一類家長拼的是各種權(quán)力資源,教育是他們代際傳承圈層準入的那一脈社會資本。

看一看最近連續(xù)曝光的學術(shù)造假和深層的隱形權(quán)力運行圖,偽造應屆生身份的高考違規(guī)舞弊案,還有多起高校冒名頂替事件背后的多方合謀造假關系網(wǎng)……盡管有網(wǎng)絡輿論奮力揭露,有地方政府重拳出擊,但細思極恐,教育公平有那么嚴密的規(guī)則體系保駕,有那么高蹈的社會共識舉托,竟然還是被輕易動搖乃至顛覆!

教育競爭一旦跨越了道德的底線和法治的紅線,便將迅速滑入一個個教育腐敗的雷區(qū)。

教育公平的支點在哪里?

自古以來,“公平”這兩個字在中國百姓的心中,便有著不一樣的分量。尤其是教育公平,更被投之以特別熱切的期冀,業(yè)已凝結(jié)成特別虔敬的信念。

但是,教育的標尺,高考的取向,除了公平,還有科學,還有效率。如何去辨識,怎樣去平衡?今年高考期間發(fā)生的南京一中素質(zhì)教育遭遇的考問、江蘇“文科狀元”能否為名校破格錄取的爭議和網(wǎng)絡輿論對國際高考移民的聲討,給在教育競爭中一路負重前行的家長們,又平添了幾多困惑和焦慮。

促進素質(zhì)教育,這是教育變革轉(zhuǎn)型的基本取向。

但是,素質(zhì)教育如何考評?還須考慮城鄉(xiāng)社會二元結(jié)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀。就講其美育素養(yǎng),對鄉(xiāng)村孩子們亦有著特別重要的意義。美術(shù)、詩歌、音樂,對他們意味的,絕不僅僅是簡單的一門課程,一類知識,而是他們生命成長的滋潤,審美創(chuàng)造的覺醒?？墒?對于許多美育老師嚴重缺失的鄉(xiāng)村學校,對于在疫情期間線上教學連起碼的智能手機都難以配齊的寒門學子,這樣的藝術(shù)教育卻仍是一種奢侈。

而且,素質(zhì)教育和應試教育也并非簡單對立,政府積極推進素質(zhì)教育與學校勠力提升學生應試能力也并非不可兼容。成績優(yōu)異,學習能力突出,這本身就是學生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的一方面展示。立德樹人,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),不是要搭建空中樓閣,而是要筑基于德智體美勞五育融合之中,滲透進課堂教學考試檢測的教育常態(tài)之中?？匆豢唇衲旮呖济}的變化,就有專家解讀:進一步突出了立德樹人的教育導向,突出了對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和思維品格的素質(zhì)考查。

探索特色教育,這是高中和高校教育提質(zhì)增效的重要支撐。

同質(zhì)化辦學,千校一面現(xiàn)象,有違教育規(guī)律,也與學生的成長需求相悖。促進普通高中多樣化有特色發(fā)展,已赫然寫進高層的相關決策,也已相繼列入許多地方的規(guī)劃藍圖。高校突出招生專業(yè)的特色選才需求,探索多維度考核評價招生模式,也早已提上改革日程。只是,改革成效難以如愿,暗箱操作亂象時有發(fā)生,相應的評優(yōu)保送機制也在種種干擾中變形扭曲。如何走向特色教育,還應開拓新的路徑。

加速國際化教育,這是中國高校提升國際競爭力的必由之路。

中國學生移民后回國內(nèi)高校就讀,本是其正當權(quán)利,無可厚非。國內(nèi)高校雄心勃勃,力爭在教育資源的全球化流動中贏得發(fā)展先機,這也是開創(chuàng)新局之舉。然而,急速涌入的國際高考移民,也給多年來以公平立基的高考招生以強力沖擊:一是質(zhì)疑“申請資格”,有一眾家長花費重金為子女求得外國國籍只為其避開國內(nèi)高考競爭實現(xiàn)彎道超車;二是詰問“招生標準”。據(jù)悉,以華僑生身份參加的聯(lián)考與國內(nèi)普通高考相比,具有考試科目少、考題簡單、錄取率高、競爭小的特點。守護教育公平,在于嚴堵國際生身份審核中“本土留學”的政策縫隙,矯正高校國際化進程中急功近利的行為取向。

我們應有一種良性、健康、文明的競爭文化

教育競爭避無可避。但是,這競爭不能沒有底線。應有一種良性的、健康的和文明的競爭文化,既可支撐起教育的朗朗晴空,也可以點亮人性的灼灼之光。

公平正義,就是這一競爭文化的核心價值。均衡,有序,多元,就是這一競爭文化的開拓路徑。

資源的均衡配置,已是教育的當務之急。這是起點公平。

振興鄉(xiāng)村教育,實行教師“縣管校聘”和建設城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體模式等多項改革,還只是剛剛起步。促進城鎮(zhèn)教育起點公平,多是循需求端思維,多地推出的多校劃片、公民同招新政,有效亦有限。何妨轉(zhuǎn)換視角,也從供給端資源配置加大力度?今年全國兩會上,就有全國政協(xié)委員發(fā)問:“日本中小學有‘教師輪換制’,公辦教師在同一學校連續(xù)工作不得超過5年,確保了學校間差距很小。在我國各地能否推行?”其實,校長教師輪崗制在我國早有實施,只是還須加大改革力度,破除既得利益,釋放制度激勵。

招生的秩序建設,是學生的權(quán)益保障。這是規(guī)則公平。

教育是社會的鏡像。我們不能沉湎于以理想化思維去作通向未來教育的路徑擘畫,不必將多重的目標和功能都寄望由一次考試來全部承載,還得考慮社情學情民情的相互纏繞和相互激蕩。我們還得立足當下,在制度變革中更加注重信息透明,更加注重秩序建設,以防被謀私者獲取尋租空間,撬開腐敗之門。我們還得保持定力,堅持以促進公平正義為價值取向,堅持以辦好人民滿意的教育為政策基點,堅持以解決教育發(fā)展不平衡不充分的主要矛盾為發(fā)展主題,在漸進式融合性創(chuàng)新型的變革進程中實現(xiàn)教育治理模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。

人才的多元取向,是社會的發(fā)展大勢。這是結(jié)果公平。

高考并非人生唯一的選項。不同的孩子,有自己個性成長的需求,不同的家庭,也可有多種培養(yǎng)目標的選擇。這就需要鼓勵各級各類教育共生共榮。

當下,政府正大力提倡職業(yè)教育,今明兩年高職將擴招200萬人。但是,社會反應并不強烈,職業(yè)學校也面臨難關重重。尋根究底,是在“唯學歷”的社會氛圍中,不少地方政府和國有企業(yè)招錄人員時,都有嚴格的本科學歷準入門檻,職校畢業(yè)生的發(fā)展空間明顯遭受擠壓。教育的公平,經(jīng)濟的發(fā)展,社會的文明,都有一個共同的指向,亟應沖破根深蒂固的學歷歧視和職業(yè)歧視,保障人人皆有生命出彩的機會。

愛拼才會贏。拼什么?怎么拼?父母們能為孩子做的,是否就只有這一個“拼”字?

我們自應警醒,不能拼了父母,誤了孩子;不能贏了競爭,輸了未來。成長中的孩子,更期待父母的是陪伴,信任,還有引領。